Txillardegi-Hausnartu Soziolinguistika XVIII. deialdian hirugarren saria jaso du talde honetako Mikel Gartziarena ikerlariak. Sari-banaketa eta ikerketaren aurkezpen-hitzaldia abenduaren 19an izan da Arabako Kanpuseko Micaela Portillan, euskal soziolinguistikaren bueltako ikerlanak aitortzea helburu. Bere ikerketak Arabako eta Gipuzkoako irakaslegaien (n = 600) euskararekiko eta gainerako hizkuntza kurrikularrekiko jarrerak, ikuspegiak eta auto-pertzepzioak aztertzen ditu, diseinu mistoa erabilita. 

Emaitzek erakusten dute euskara atxikimendu eta identitatean ardatz dela, eta, oro har, gaztelaniaz eta euskaraz dituztela gaitasun eta erraztasun-mailarik altuenak, hurrenez hurren. Aldagai denek korrelazio esanguratsuak dituzte, bereziki euskarari emandako garrantziak, hitz egiteko erraztasunak eta erabilera informalak. Irakaskuntzan, ahozko jardun komunikatibo eta erabilgarriak lehenesten dituzte, ahozko jardunean trebatzeko. Era berean, sareetan eta ikus-entzunezkoetan euskararen presentzia handiagoa eta kalitatekoa aldarrikatzen dute, eremu informaleko eredu linguistiko gisa. Euskararen transmisio eta biziberritzearen aldeko jarrera sendoak nabarmendu arren, datuek estrategia berrien premia azaltzen dute praktika esanguratsuagoak garatu eta normalizaziorako bidean aitzina egiteko.

Mikel Gartziarena, investigador de este grupo, ha recibido el tercer premio de la XVIII convocatoria Txillardegi-Hausnartu Soziolinguistika. La entrega de premios y la presentación de la investigación tuvieron lugar el 19 de diciembre en la sede Micaela Portilla del Campus de Álava, con el objetivo de reconocer la investigación en sociolingüística vasca. Su investigación analiza las actitudes, perspectivas y autopercepciones de futuros docentes de Álava y Gipuzkoa (n = 600) hacia el euskera y otras lenguas curriculares, utilizando un diseño mixto.

Los resultados muestran que el euskera es fundamental para el apego y la identidad, y que, en general, presentan los niveles más altos de competencia y fluidez en español y euskera, respectivamente. Todas las variables presentan correlaciones significativas, especialmente la importancia otorgada al euskera, la facilidad para hablar y el uso informal. En la docencia, priorizan las actividades orales comunicativas y útiles para entrenar la actividad oral. También reclaman una mayor presencia y calidad del euskera en internet y en los medios audiovisuales, como modelo lingüístico en el ámbito informal. A pesar de la fuerte postura a favor de la transmisión y revitalización del euskera, los datos ponen de relieve la necesidad de nuevas estrategias para desarrollar prácticas más significativas y avanzar hacia la normalización.