Andrea Perales Fernández de Gamboa, investigadora de este grupo, coordinó junto con Joaquín José Martínez Sánchez, profesor del Instituto Diamantino Acosta de Sevilla un taller el 29 de octubre, dentro de la feria SIMO Educación, celebrado en IFEMA entre el 28 y 30 de octubre. Su taller, titulado «La IAg como copiloto de pedagogías alternativas: proyectos comunitarios y ecosociales, ABP, ApS, educación expandida”  tuvo la estructura de un laboratorio educativo en tres fases: 1) Saliendo del bucle instruccional: ¿cómo se puede usar la IAg en/para el diseño de proyectos de educación social inclusiva? 2) Diseño de perfiles con IAg para organizar un Banco Común de Conocimientos. 3) Diseño de un plan y de guiones para la escritura creativa en culturas urbanas: taller de rap.

Andrea Perales Fernández de Gamboak, talde honetako ikertzaileak, Sevillako Diamantino Acosta Institutuko irakasle Joaquín José Martínez Sánchezekin batera, tailer bat koordinatu zuen urriaren 29an SIMO Educación azokaren barruan, zeina IFEMAn egin baitzen urriaren 28tik 30era. Bere tailerrak, “AIg pedagogia alternatiboen kopilotu gisa: proiektu komunitario eta ekosozialak, PBM, I+Z, hezkuntza hedatua» izenekoak, hezkuntza laborategi baten egitura izan zuen hiru fasetan: 1) Irakaskuntza begiztatik aterata: nola erabil daiteke AIg hezkuntza sozial inklusiboko proiektuak diseinatzeko? 2) Profilak diseinatzea AIg-rekin, Ezagutza Banku Komuna antolatzeko. 3) Kultura urbanoetan idazketa sortzailerako plan eta gidoien diseinua: rap tailerra.

Andrea Perales Fernández de Gamboa, talde honetako ikerlaria, Eskola Hiztun Bila jardunaldiaren XXIX. Edizioan parte hartzera gonbidatua izan da hurrengo hitzaldiarekin: “Kulturartekotasuna bizitzea: irakasleen prestakuntzan behar handi bat”.  Ulibarri proiektuaren barruan urtero antolatzen den jardunaldi honetan, EAEko hainbat ikastetxeetako ordezkariak elkartzen dira: ikastola publikoak, Ikastola Elkartekoak, Kristau Eskolakoak eta bestelakoak. Xedea argia da: gure ikastetxeetan euskararen ezagutza, erabilera eta kontzientzia indartzea. Aurtengo gaiak honako hausnarketa proposatu du: «Familia, eskola eta komunitatearen arteko harremanak».

Ezaguna da familia eta eskolatik haratago, eskolaz kanpoko inguruneak (aisialdia, kirola…) funtsezko papera betetzen duela haur eta gazteen sozializazioan. Jatorri linguistiko desberdina duten ikasleen artean euskarazko sozializazio-guneak sortuz gero, ez dugu hizkuntza erabiltzeko aukera berriak bakarrik sortzen, baizik eta kohesio soziala ere sustatzen. Gune horiek euskarazko ohitura positiboak sendotzen dituzte, eta segurtasuna ematen diete bai euskara erabiltzen hasten direnei, bai eta euskaraz jarraitu nahi dutenei ere. Hezkuntza-komunitatea osatzen duten eragileen prestakuntza, aktibazioa eta elkarrekintza funtsezkoak dira euskararen suspertze lanetan. Horregatik, jardunaldian aztertu dute gurasoak, irakasleak eta aisialdi-hezitzaileek hezkuntza-komunitatearen helburuetara hurbiltzeko dituzten parte-hartze bideak.

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Andrea Perales Fernández de Gamboa, investigadora de este grupo, ha participado en la XXIX Jornada Eskola Hiztun Bila. Ha sido invitada a participar en la edición con la ponencia “Vivir la interculturalidad: una gran necesidad en la formación del profesorado”. En esta jornada anual organizada dentro del proyecto Ulibarri, se reúnen representantes de centros educativos de la CAV: ikastolas públicas, Ikastola Elkartea, Kristau Eskola y otros. El objetivo es claro: fortalecer el conocimiento, el uso y la conciencia del euskera en nuestros centros. El tema de este año ha sido el siguiente: «Las relaciones entre la familia, la escuela y la comunidad».

Es conocido que más allá de la familia y la escuela, el entorno extraescolar (ocio, deporte…) desempeña un papel fundamental en la socialización de niños y jóvenes. Si creamos espacios de socialización en euskera entre alumnos de diferentes orígenes lingüísticos, no solo generamos nuevas oportunidades de uso de la lengua, sino que también fomentamos la cohesión social. Estos espacios refuerzan los hábitos positivos de uso del euskera y proporcionan seguridad tanto a las personas que empiezan a utilizar el euskera como a las que desean continuar en este idioma. La formación, activación e interacción de los agentes que componen la comunidad educativa son fundamentales en la labor de revitalización del euskera. Por ello, en la jornada se han analizado las vías de participación de padres y madres, profesorado y educadores y educadoras de tiempo libre para acercarnos a los objetivos de la comunidad educativa.